close

JoomlaStats Activation

Top Panel
Top Panel
Top Panel
Прибор «Светлячок”

Предприятие «Луч тифлотехники»    разработало и освоило серийный выпуск прибора “Светлячок” двух модификаций: настольный и портативный. Он пред-назначен для копирования различных рисунков, схем, графиков и т.д.

Прибор представляет собой деревянный каркас с подсветкой. Его рабочее поле выполнено из органического матового стекла, по длинным краям которого закреплены металлические пластинки. Эти пластинки вместе с магнитными вставками образуют
систему крепления для листов бумаги.

Стационарный прибор снабжен специальными шторками, предназна-ченными для установки рабочего поля.

Для приведения прибора в рабочее состояние необходимо: взять два листа, один с рисунком, а второй - чистый; совместить и положить их на рабочее поле. Затем включить прибор. Прибор готов к работе.

Прибор “Светлячок” активно развивает прослеживающую функцию глаз, способствует формированию бинокулярного зрения, упражняет ребёнка в зри-тельно-двигательной координации, хорошо влияет на развитие логического мышления, памяти, внимания, речи. Прибор “Светлячок” совершенствует графические навыки.

1. ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ПРОСЛЕЖИВАЮЩУЮ
ФУНКЦИЮ ГЛАЗ

1.1. Обвести рисунок по контуру (цветные, силуэтные, контурные картинки).

1.2. Обвести рисунок по точкам для получения целостного изображения.

1.3. Дорисовать картинки с пропущенными лини-ями (прямыми, изогнутыми, ломаными).

1.4. Обвести лабиринты, сложные линии.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

1.5. Обвести и воспроизвести ритмичные рисунки.

1.6. Наложить одни обводки на другие.

 

2. ЗАДАНИЯ НА ЛОКАЛИЗАЦИЮ ПРЕДМЕТА В ПРОСТРАНСТВЕ

2.1. Выделить и обвести картинку, пересечён-ную хаотичными линиями (полоски, решётки, зигзаги).
2.2. Выделить из множества и обвести предмет,
контурное изображение которого перекрыто контур-ными изображениями других предметов.

3. ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛОСТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ

3.1. Дорисовать вторую половину предмета.

3.2. Дорисовать недостающую часть предмета.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

3.3. Дорисовать фрагмент.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

3.4. Нарисовать целый предмет из частей.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

3.5. Подобрать, наложить и обвести недостающие элементы.
“Подбери рыбе плавники и хвост”.
“Подбери животному лапы, уши и хвост”.
“Подбери дереву листья и плоды”.
“Подбери цветку стебель и листья”.

3.6. Нарисовать предмет, зеркально отражённый относительно прямой.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

4. ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ГЛАЗОМЕР

4.1. Подобрать по величине: колёса к машинам, блюдца к чашкам, ручки к сковородкам, ставни к окнам, карандаши к коробкам и т.д.

4.2. Дорисовать предмету пару: лыжи, варежки, носки, коньки и т.д.

4.3. Срисовать фигуры в порядке убывания (возрастания) величины.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

4.4. Срисовать фигуры одинаковой величины: ёлки одинаковой высоты, полотенца одинаковой длины, кольца одинаковой толщины, ворота одина-ковой ширины.

4.5. Нарисовать узор в пустом окошке.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

4.6. Соединить прямой линией или пунктиром далёкие друг от друга точки.
“Помоги стрелку попасть в мишень”.
“Нарисуй путь мяча в корзину”.
“Найди самый короткий путь”.

4.7. Словесный диктант.
“Срисуй самый большой круг, самый длинный карандаш, самую широкую ленту, самую узкую дорожку”.

5. ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ОРИЕНТИРОВКУ
НА ПЛОСКОСТИ

5.1. “Срисуй рыбку, которая плывёт влево (вправо, вверх, вниз)”.

5.2. “Срисуй птичку, которая клюёт (летит, поёт, спит)”.

5.3. “Срисуй мальчика, который бежит (сидит, стоит, ползёт, прыгает)”.

5.4. “Срисуй с натюрморта фрукт, который к нам ближе (слева - ближний, справа - дальний)”.

5.5. “Срисуй игрушку, которая висит выше всех на ёлке (ниже, левее, правее)”.

5.6. Срисовать недостающую часть предмета и объяснить, где она находится.

ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ МЫШЛЕНИЕ, ПАМЯТЬ, РЕЧЬ

6.1. Вписать фигуры последовательно одна в другую в том порядке, в котором их назовут.

Обучающий процесс с прибором Светлячок

6.2. Срисовать зверюшкам угощенье.

6.3. Вписать животных в их дома: рыбку в аквариум, собаку в будку, птицу в гнездо, белку в дупло.

6.4. Подобрать предмету пару по смыслу и срисовать: туфли - валенки, грузовик - самолёт, пилотка - берет, чашка - половник и т.д.

6.5. Срисовать предмет, который может совер-шить действие с данным предметом: гвоздь - моло-ток, волосы - расчёска, утюг - полотенце и т.д.

6.6. Срисовать предметы, которые нужны пред-ставителю названной профессии: плотнику - моло-ток, топор, пилу и т.д.

6.7. Срисовать детям предметы, в которые они играют: прыгалки, мяч, обруч и т.д.

6.8. Срисовать пары предметов, названия кото-рых рифмуются: весы - часы, мак - рак и т.д.

Прибор питается от сети 220 В 50 Гц, безопа-сен и прост в обращении.